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リーダーの生き方と教師力

・著者/編集:帆足文宏・佐久間裕之
・出版社:金融ブックス
・ISBNコード:9784904192573

元、小学校校長として教鞭をとってきた著者が、自身の生い立ちと、杉並区立の教育養成塾での、企業界のトップとの出会いから学びとった感動を教師のためにまとめた希有の名著。また、著者が教育現場で出会った、見ちがえるような指導力で、現場をリードするベテラン教師を紹介しています。思いやりと愛情を見える形にまとめあげた教師にとっては、魅力あふれる座右の一冊です。
商品コード : 9784904192573
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は じ め に

一、博多人形のような美を感じる小僧さんのふるまいに魅せられて
二、後光を感じとれる企業会のトップの方々の講義に魅せられて
三、 生きる力・考える種をつくり→見ちがえるほど立派な花になるような指導を考え出すベテラン教師のヒラメキに魅せられて私が、この本をまとめてみたいと考えた引きがねは、この三点にあります。
全体は、二つの章からなります。

第一章について(生き方の基礎・基本)
私が、小・中・高校生の時の寺小僧として過ごした七年間、私の師匠であった寺の和尚に学び考えたことを述べます。
ここでは、古くからのしきたりである「法」を厳しく守る生活から「静」や「動」、そして「美」を感じとって、毎日の生活に生かされるよさを書き出してみます。「型が心をつくるよさ」「心が型をつくるよさ」です。
次に、私が、教師生活を続けてきて、教師を目指している社会人や学生とともに杉並区の教師養成塾で、講師から受けた講義をもとに考えたことをまとめてみることにします。ここでいう講師は、日本国内外の企業・教育界で活躍されている方々です。また、講義を受けて、考えた生き方についての塾生の卒塾発表会の内容の一部を紹介します。

第二章について(教師力を発揮する基礎・基本)
私が、全国の小学校国語研究会で、授業をさせていただく機会が続いていたときのことです。実践者の会員の中に福島県の佐久間裕之先生の姿がありました。佐久間裕之先生の基礎・基本に徹した授業力はどこの会場でも参会者の注目の的となっていました。この先生のもつ実践のコツを全国の若い教師に紹介したいと考えました。それは、様々な場で研究会に参加して、若い教師たちが、実践向上のヒントを求めていることがわかったからです。私も最後に若い教師たちからヒントを得て創った物語をつけ加えさせていただきました。
ゆえに、第一章は『リーダーの生き方』として「人間の生き方の基礎・基本」を私が執筆し、第二章は、佐久間裕之先生に『教師力』として「教師の力を出す基礎・基本のポイントとなる指導アイディア」を執筆していただきました。
帆足文宏


*リーダーの生き方と教師力*目次

はじめに
第一章 リーダーの生き方 ││人間の生き方の基礎・基本
㈠ 人間力〜どんな生き方の型がある?
〈人間の魅力は、心を型に表し、型に心を入れることからでも見られる〉

㈡ 人間としての魅力づくり 教師としての魅力づくり
●各界トップの哲学に学ぶ
ー己を磨き教師のリーダーとして育つこと
⊆己の哲学をもち磨くこと
8弔粒領
て本人として心を示せる人に
ゼ分の頭で考えること
α韻生きる力をつけること
凡事徹底で、感性を磨く
┸佑凌瓦鵬个鬚弔韻襯蝓璽澄爾砲覆襪海
人間が育つために愛情をそそぐこと
自分の考えをもって主張できること
万事研修
知行合一
かかわりを重視する生活をつくる
危機を予測し先手をとる
時代の変化を読む力をもつこと
●塾生の学び
K塾生の場合 思考したら必ず行動する
M塾生の場合 感化できる人間であること
KO塾生の場合 マイナス思考をプラス思考に
S塾生の場合 汗水垂らしてがんばる人に
H塾生の場合 価値観のリセット
E塾生の場合 自分が変われば周囲も変わる
T塾生の場合 グローカル化に生きる子どもを
I塾生の場合 日々新たにすすむこと
KM塾生の場合 人間は最高の財産
YO塾生の場合 授業力をつけること
TY塾生の場合 未来を拓く人を育てる
A塾生の場合 考える人間に育てあげる
第二章 教師力 ││教師の力を出す基礎・基本のポイントとなる指導アイディア
㈠ 言葉の力〜小学校における基礎指導法〜
ー膰譟述語の指導
慣用句・故事・ことわざ指導
接続語の指導
こ依荼譴了愼
ゴ岨指導 (6年)
主題の読み取り方
要点の読み取り方
要約の仕方
要旨の読み取り方
会話表現の読み取り方
学習目的の作り方〈年間を見通して〉
楽しい目的を持って取り組む導入
どの子も集中して静かに取り組む導入の工夫
楽しく学習意欲を高める学習とモデル作品例
単元で身に付けたことを他教科で生かす
鯵惱クイズやゲームを取り入れて、いつの間にか求める力を達成
瑛諭垢憤娶の交流と発問の工夫
音予淑集中して書き続ける子を育てる工夫
蓋贏辰鯔かにする読書指導
粥悗おきなかぶ』 読むこと〈物語〉1年
㉑『お手紙』 読むこと〈物語〉2年
㉒『モチモチの木』 読むこと〈物語〉3年
㉓『ごんぎつね』 読むこと〈物語〉4年
㉔『大造じいさんとがん』 読むこと〈物語〉5年
㉕『海のいのち』 読むこと〈物語〉6年
㉖『どうぶつの赤ちゃん』 読むこと〈説明文〉1年
㉗「あったらいいな、こんなもの」 〈話すこと・聞くこと〉2年
㉘『ミラクルミルク』 読むこと〈説明文〉3年
㉙「詩を読む」 読むこと〈説明文〉4年
㉚『動物の体と気候』 読むこと〈説明文〉5年
㉛「インタビューして人物像を紹介する」〈話すこと・聞くこと〉6年
㉜『一つの花』題名の意味の象徴を読む〈読むこと〉4年
㈡ 教師の創作童話
子ぎつねキョン太の道
おわりに

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